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高中英语课堂中的教师话语分析

发布时间:2019年07月05日 文章来源:作者:邓启劲 点击数: 字体:

高中英语课堂中的教师话语分析

          英语组   牛利娟

 

【摘要】新课改中明确指出,教师是教学活动的主导。而在高中英语的课堂教学中,教师话语不仅是课堂教学活动开展的工具,也是学生语言输入的主要来源,可以直接影响高中英语课堂教学的效率与质量。本文通过分析教师话语对高中英语课堂教学的影响因素,就如何在高中英语课堂教学中有效融合教师话语这一课题,进行了深入的探讨和研究。

【关键词】高中英语  课堂教学  教师话语  话语分析

引言

教师话语指的就是,教师在组织和实施课堂教学的过程中,产生的实际对话的总和,而高中英语课堂教学中的教师话语不仅包括英语,也包括我们的母语。在高中英语课堂教学中有效融合教师话语,可以帮助教师加强师生之间的互动,提升高中英语的教学效率。因此,高中英语教师应该加强对教师话语的研究,寻找有效融合教师话语的教学策略,旨在提升高中英语教学的质量与效率。

一、英语课堂教学中教师话语的影响分析

1. 教师的话轮数量

话轮指的就是交谈双方一次对话的开始到结束。高中英语课堂教学中教师的话轮数量,直接关系到学生参与对话的机会,因此,教师在课堂教学中应该尽可能的增加话轮数量,为学生提供更多的交流机会,加强学生语言运用能力和表达能力。而学生想要参与一段对话,需要注意节点词汇的出现,如“but、well、OK”等,以此来引导学生积极主动的参与课堂英语的交流。

2. 教师的提问质量

一切知识都来源于问题,因此,教师应该将课堂提问作为开展高中英语课堂教学的重要环节,提高所提问题的质量,加强课堂提问的有效性,通过这些问题,引导学生进行独立思考和互相交流,进而加强学生的语言运用能力,促进学生学习目标的实现。

3. 教师的反馈意见

传统的高中英语课堂教学模式中,教师在纠正学生语法或词汇使用的错误时,往往是采用说教的方式,对学生的错误进行批判,严重打击学生的学习自信心和学习热情,因此,教师应该正确使用教师话语,为学生提供正能量的反馈意见,在纠正错误的同时,还能激发学生的学习兴趣。

4. 学生的意义协商

所谓的意义协商,就是学生在参与教师话语的时候,遇到语法障碍或交际困难,为加强对方对话语的理解,而做出各种努力的过程。通过意义协商,可以帮助教师立理解学生所言,加强学生对高中英语课堂教学中教师话语的参与度,进而有效提升学生理解能力和语言表达能力。

二、英语课堂教学中融合教师话语的策略

1. 把握语言的比例

在高中英语课堂教学过程中,教师应该注意把握教师话语的比例。借助教师话语转变传统教学模式中,直接向学生灌输知识的教学方式,通过把握教师话语比例,留出足够的时间,引导学生独立思考,自主学习和探究,从而提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,将学习主动权交到学生的手中,充分发挥学生在教学活动中的主观能动性,同时,也可以通过教师话语加强师生之间的交流,帮助教师了解学生的具体学习情况,进而开展更有效的高中英语课堂教学。

2. 增加课堂的提问

增加课堂提问,可以有效激发学生求知欲和探索欲,因此,在开展高中英语课堂教学的时候,教师可以借助教师话语增加课堂提问的质量、频率和类型。通过多样化的课堂提问,抓住学生的课堂注意力,增加高中英语课堂教学的吸引力,引导学生积极主动的参与教学活动,帮助学生加深对英语知识的理解和掌握,同时培养学生自主学习意识和能力,进而提升高中英语课堂教学的效率与质量,促进学生综合素质很能力的形成。

3. 加强语言准确性

英语是一门外来的语言课目,学习英语需要一定的语言环境,而高中生在学习英语的过程中,最依赖也是最直接的英语语言模板,就是英语教师再课堂教学中的教师话语,学生通过学习和模仿教师在课堂教学中的教师话语,逐渐形成自己的语言见解和模式,有效促进了学生英语语言能力的提升。因此,在高中英语课堂教学中,教师应该加强教师话语的准确性,为学生提供可靠的语言模板,帮助学生接受到更优质的语言教学。

4. 增加正面的反馈

在高中英语课堂教学中,教师应该鼓励学生对教学内容进行独立思考和积极探索,并在探索的过程中大胆质疑,对教师的教学进行反问,为教师话语的融合提供更多的机会,同时学生通过提问和回答,提升自己的语言表达能力和实际运用能力。对于学生在英语表达过程中出现的各种错误,教师应该转变传统的说教模式,采取积极向上的方式,对学生进行引导,给予学生正面的反馈,激励学生主动学习,积极参加教学活动,进而更有效的提升高中英语的教学效率。

结语

综上所述,在高中英语课堂教学中,教师话语对激发学生学习兴趣、引导学生积极主动参与教学活动等有着重要的影响。教师可以通过把握课堂教学中教师话语的比例、增加英语教学中的课堂提问、加强教师话语的准确性、增加对学生的正面反馈等形式,将教师话语与高中英语课堂教学进行有效融合,进而促进学生素质教育开展,提升高中英语课堂教学的有效性。

参考文献:

[1]王欣婷.高中英语优质阅读课教师话语研究[J].文教资料,2018(30):233-235.

[2]张群芳.高中英语教师课堂话语分析[J].中国校外教育,2018(14):104+107.

[3]蒋玲.高中英语教师课堂话语研究[J].科学大众(科学教育),2016(11):18.

[4]王红香.高中英语课堂教师话语的调查与分析[J].文化学刊,2016(03):153-156.

(责任编辑:刘文永  )

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